教育名言精心摘录大全

63.幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。——休漠

64.爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

65.志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

66.发明千千万，起点是一问。——陶行知

67.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚

68.师范为教育之母。清末状元,中国近代实业家、政治家、教育家 张謇

69.学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

70.教育能开拓人的智力[cqxqz.com]。——贺拉斯

71.年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

72.作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。

73.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

74.兴衰资于人，得失在于教。隋代文人 王通

75.学而不厌，诲人不倦。——孔子

76.在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。

77.人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。

78.竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

79.供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

80.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根

81.一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

82.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

83.益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

84.表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

85.只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

86.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

87.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

88.尊重孩子的想法，做个好“参谋”；理解孩子的行为，做个好“伙伴”；爱护孩子的身心，做个好“护理”。放下身段和孩子一起成长。

89.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

90.教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

91.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

92.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

93.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

94.教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

95.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

96.北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

97.认真地对待孩子的个人要求。

98.乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

99.在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

100.凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

101.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

102.教师要融于师生的相互理解中。

103.爱就是教育，没有爱便没有教育。